临沂初二数学一对一课程：如何破解“听懂不会做”“提分没方向”难题？

初二数学咋刚学就“卡壳”？不少学生升初二后都有这困惑——初二数学内容较抽象，重点培养学生抽象化的思维能力。掌握一次函数、整式、因式分解、全等三角形等知识点的理解及运用；提高选择题、简答题、分析说明题方面的快速答题能力；分析难点、考点，巩固加深基础知识；做好知识衔接，承前启后，避免学生知识脉络出现断裂。比如“全等三角形”的证明，明明记住了定理，可一做题就不知道怎么加辅助线；“一次函数”的图像，上课听懂了，作业里换个变量就不会画了，抽象的知识点像块“硬骨头”，啃不动就容易掉队。

福州有个初二学生，之前上课“耳朵懂了手没懂”，作业错一半，后来报了一对一课程才找到问题——某机构初二全科1对1精品课程专为初二的学生开设，专业的教师能够帮助学生们找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率，总结学习经验，将考试的内容进行分类，一对一的进行指导。课程同步学生的校内课程，总结在校考试内容的重难点，进行分类讲解。通过阶段性的测试进行学生能力的考察。老师帮他分析：“你不是没听懂，是没学会‘把知识点变成解题步骤’。”比如“因式分解”，老师带他把“提公因式”“十字相乘”的题型归类，每种题型练10道，慢慢就摸到了规律，后来他作业正确率提到了80%，考试还进了班级前10。

和大班课比，一对一的“定制化”到底好在哪？看看这组服务细节就懂——一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩；突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。师资配备：专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习；专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程，以及学习效果的监测；负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。大班课是“统一讲题”，而一对一是“针对你的问题讲题”：如果学生“一次函数图像”总画错，老师会从“坐标取值的技巧”“斜率与截距的关系”一步步教，直到他能自己说出“怎么找关键点”；如果学生“全等三角形”证明总漏条件，老师会帮他整理“常见辅助线的添加方法”，比如“倍长中线法”“截长补短法”，让他碰到题就知道“该往哪想”。

初二数学的“痛点”就得“对症下药”，一对一课程的这点最管用——针对学员不同问题，对症下药：基础薄弱，逐一改善；成绩中等，存在漏洞；成绩优良，巩固加强。课程根据学员的学习情况，在基础知识点掌握的情况下更上一层楼，进行专题讲解，综合训练，深入挖掘知识要点，学习方法。基础弱的学生，老师会从“整式的加减运算”“全等三角形的基本性质”开始补，把初一的漏洞填上，再学初二的新知识；成绩中等的学生，老师会重点讲“一次函数的实际应用”“因式分解的高级技巧”，帮他突破“会做但做不对”的瓶颈；成绩好的学生，老师会讲“压轴题的解题思路”“抽象思维的提升”，比如“如何用函数思想解决几何问题”，让他能应对更难的题。

说白了，初二数学是初三的“地基”，没打牢初三肯定累——初二的学生没有初一时候的那种迷茫，基本上已经适应了初中的生活，但是这个时候差距也会显现出来，有的学生对课程内容的理解很到位，感觉学什么都很轻松，有些同学却用不上力，其实学习方法也很重要，即将步入初三紧张的学习，所以同学们一定要有一个好的学习方法，将各科的知识掌握牢固。

针对临沂初二学生的学习特点，山东百分百教育信息咨询有限公司在临沂开设初二一对一课程，结合本地教材和学生常见问题，提供个性化辅导，帮助学生破解“听懂不会做”“提分没方向”的难题，巩固基础、提升抽象思维能力，为初三的“冲刺”做好准备。